教師周白楊執教《古詩鑒賞溫習之內容與情感掌握》溫習課，給出攻破這一題型的三大寶典，即抓標題、作者和注釋，抓情語和景語，抓典故和意象。講堂上講練結合，例題與習題調配合理，既尊重了學生原有的基礎知識，又讓他們在操練中將學到的方法使用起來，協助學生更深化地了解詩篇內容，準確掌握詩人情感，然后更好地賞識古人的詩作，領略其中的神韻。

　　

　　市中學教師羅雅靜執教《從廠BA里看白話外交考點》溫習課，主要攻破邀請函、勸說和開場白三大使用類文體，給學生正確的格局技巧指點，讓學生充分進行白話表達，執行提高學生白話外交的能力。在講堂上，選擇中考高頻考點，規范格局，并為學生規劃了個性化的講堂，激發學生對講堂的積極參與。

　　

　　市中學教師李春燕執教《中考溫習之文言文斷句專題練習》，帶領孩子們探尋中考命題規律，講練結合，推進學生協作探求，讓學生限時練習，并且“知其然，知其所以然”，真正執行課標要求，是一堂高效的中考溫習課。

　　

　　中學語文教研員文佳以為這三節課是精選出來作為典范的溫習課，既反映了教師們在中考溫習中的一些問題，也作為示范課引領教師更好進行中考溫習。一起她強調，教考結合，要用好教材。正是因為母題在教材，教材中的課文都可以成為溫習的資料，提煉方法，以此指引學生方向。